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Corso di Formatore delle Risorse Umane
Presentazione e obiettivi

Una delle principali caratteristiche delle società moderne è il perenne stato di mutamento a cui sono soggette: cambiamenti continui, imprevedibili e che si manifestano all’interno del contesto economico, sociale e professionale. L’innovazione tecnologica, i cambiamenti organizzativi e produttivi, nuovi competitors, nuovi prodotti, nuove tipologie di consumatori e di mercato… fanno sí che oggigiorno la competitività delle aziende si basi su azioni formative dirette alle risorse umane, azioni necessarie all’interno del contesto lavorativo per adattarsi alle esigenze di un ambiente in continuo cambiamento..

Dal punto di vista della gestione delle conoscenze nelle risorse umane, il corso di Formatore delle risorse umane ha l’obiettivo di sviluppare le competenze necessarie per programmare, pianificare, gestire e stabilire quali azioni formative siano adatte per il transfer delle conoscenze al posto di lavoro.

Programma

1) LA FORMAZIONE NEI CONTESTI LAVORATIVI: IL PIANO FORMATIVO

1.1 La formazione delle risorse umane
1.1.1 Formazione e gestione delle conoscenze
1.2 Piano formativo
1.3 Modelli di pianificazione della formazione
1.3.1 I modelli classici di pianificazione formativa
1.3.2 L’impostazione pedagogica
1.4 Proposta di un progetto metodologico per il piano formativo
1.4.1 Identificare le necessità
1.4.1.1 Tecniche e fonti di informazione per individuare le necessità formative
1.4.2 Pianificazione strategica
1.4.3 Pianificazione operativa
1.4.3.1 Metodi formativi
1.4.4 Pianificazione logistica
1.4.5 Comunicazione del piano formativo
1.4.6 Esecuzione e gestione del piano formativo
1.4.7 Valutazione
1.4.7.1 Valutazione dei risultati della formazione

2) PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO NELLA FORMAZIONE IN ETÀ ADULTA

2.1 Il processo di insegnamento-apprendimento nella formazione in età adulta
2.1.1 Concetto di apprendimento
2.1.2 Dalla formazione tradizionale a nuovi schemi d’azione
2.1.3 L’apprendimento in età adulta
2.2 Il gruppo di formazione
2.2.1 Dinamiche dei gruppi di formazione
2.2.1.1 I ruoli nel gruppo
2.2.1.2 Stile direttivo nel gruppo
2.3 Sviluppo di attività formative e comunicazione
2.3.1 Comunicazione verbale nel processo formativo
2.3.1.1 I messaggi scritti nell’attività formativa: la posta elettronica
2.3.2 La comunicazione non verbale nel processo formativo
2.3.2.1 Comunicazione paraverbale
2.3.2.2 Comunicazione prossemica
2.3.2.3 Comunicazione cinesica o corporea

3) PIANIFICAZIONE E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE

3.1 Pianificazione delle attività formative
3.1.1 La programmazione didattica
3.1.2 Come organizzare una programmazione didattica?
3.2 Elementi della programmazione didattica
3.2.1 Obiettivi
3.2.1.1 Formulare gli obiettivi
3.2.2 Contenuti
3.2.2.1 Selezione e classificazione dei contenuti
3.2.3 Metodologia e attività
3.2.4 Tempistica
3.2.4.1 Distribuzione del tempo nelle sessioni formative
3.2.5 Prove di valutazione dei partecipanti
3.2.5.1 Prove e attività relative alle informazioni
3.2.5.2 Prove e attività pratiche di problem solving o azione diretta

4) IL TRANSFER DELL’ATTIVITÀ FORMATIVA

4.1 Il Transfer della formazione
4.1.1 La valutazione della formazione
4.2 La valutazione del transfer
4.2.1 La valutazione diretta
4.2.2 La valutazione indiretta
4.3 Previsioni del transfer
4.4 Il tranfer design

Questi sono i corsi di Divulgazione Dinamica:

Studia
a tuo ritmo:

Realizza la tua formazione da casa, senza orari minimi di connessione e con accesso alla Piattaforma 24 ore su 24.

Attestati
certificati:

Ottieni il tuo attestato certificato con validità lavorativa e curriculare a livello europeo.

Tutor
Personale:

Un Tutor Personale ti guiderà durante la tua formazione per risolvere tutti i tuoi dubbi e poter ottenere il tuo attestato con facilità.

Senza conoscenze
previe:

Che tu abbia o non abbia conoscenze previe, i nostri temi sono elaborati in modo tale che tutti possano comprenderli e assimilarli al 100%, indipendentemente dal tuo livello.

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Iscrizione minima: 12 mesi
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Venerdì: 08:30-14:00 h.

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